Pepperl+Fuchs ShieldScan Instructions Originales page 25

ShieldScan
Mise en service
3.
Lorsque la LED d'état clignote en vert, effectuez un contrôle des gestes sur le bord d'attaque
dans les dix secondes.
4.
Contrôle des gestes : coupez lentement les faisceaux dans une section d'environ 60 cm le
long du bord d'attaque.
Une fois la détection des gestes terminée, la LED d'état clignote en rouge pendant deux
secondes.
Dès que la LED d'état clignote de nouveau en vert, la sortie est activée.
Si le commutateur DIP 4 est activé, l'appareil attend le cycle d'apprentissage.
5.
Initiez le cycle d'apprentissage de la porte.
• Pendant l'ouverture de la porte, la LED d'état continue de clignoter en vert.
• Pendant la fermeture de la porte, la LED d'état clignote en rouge (deux fois par seconde).
Apprentissage réussi : la LED d'état s'éteint après l'ouverture et la fermeture de la porte.
Le système de détection est prêt à l'emploi. Terminez la mise en service, voir 4.3.
Apprentissage réussi et LED d'état clignotant en orange (un clignotement court, un
clignotement long) : la stabilité de mesure affectée par un objet (p. ex. charnière de porte,
poignées) dans la trajectoire du faisceau ne peut pas être écartée. La LED s'éteint après
20 secondes.
Apprentissage réussi : la LED d'état clignote en orange (huit fois par seconde). Répétez la
procédure d'apprentissage, voir 4.1
Remarque
Si le détecteur secondaire est installé à une distance nettement supérieure ou inférieure du
bord de charnière par rapport au détecteur principal, le bord d'attaque du détecteur secondaire
doit faire l'objet d'un apprentissage.
Pour ce faire, appuyez sur le bouton d'apprentissage sur le détecteur secondaire et effectuez le
contrôle des gestes.
Si le sol est une grille, hautement réfléchissant ou en verre, il peut être nécessaire de placer
une feuille A3 blanche sous le détecteur dans la zone du bord de charnière.
Si un mur en verre est présent dans la zone du bord de la charnière, il peut être nécessaire de
couvrir l'ensemble de cette zone pendant le processus d'apprentissage.
Figure 4.1
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